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小学英语获奖论文参考范文

随着改革开放的不断深化和我国社会经济的快速发展,英语学习从无到有,从中学又进入小学课堂,小学生学习英语已经成为中国小学生学习的必备内容。下文是本站小编为大家搜集整理的关于小学英语获奖论文参考范文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　小学英语获奖论文参考范文篇1

浅谈促进小学英语教学中朗读水平的提高的对策

听说读写是英语学习中四项基本的能力，既然是一种语言，学习以后贵在交流和运用，在学习的时候注重的就应该是读和说。小学英语，学生刚刚接触，只有加强朗读，才能形成语感，使得单词和句型不自觉地就能从嘴里“溜”出去，这样就形成了最基本的英语语言系统。英语朗读能力的提高是逐步的，课堂是朗读训练的主要阵地，课堂也是学生朗读能力提高的有利环境，甚至课后也是英语朗读能力提高的黄金时段，这要看英语老师怎样来合理利用。

一朗读示范，提高标准程度

小学英语的内容比较少，因而英语课时也不多，老师要抓住课堂的分分秒秒进行内容的讲解、朗读的训练，在有限的时间内获得最大的效益。要给学生最正宗的英语朗读训练，让学生明确朗读中的正误，提高朗读的标准程度。读准，才能读顺。

朗读示范，这是每一位英语老师的重要工作，每一节课英语老师都应不厌其烦地一遍遍领读，纠正学生发音的错误。英语毕竟不是母语，在读和说的时候都是“鹦鹉学舌式”，所以出现这样或者那样的问题也不足为怪。“拖音”和“减音”是比较常见的现象。尤其是齐读的时候，“拖音”的现象最严重，而且是一个语调下来，没有节奏感和重音，这样的朗读就没有感情色彩，当然就不美。老师要做好示范朗读，让学生很清晰地听明白每一个单词的发音，每一个句子的重音落在哪个单词上，然后再让学生模仿朗读。

学生对本课的单词和句子能够读得比较顺了，再播放录音。现在用得比较多的是多媒体，结合动画，调动起学生各种感官，眼动、口动、脑动，学生的朗读效果就会不断加强。

如小学英语5A Unit 3 At a Music lesson 学习了很多单词，lesson，sing，song，dance，play等，领读单词后，开始练习句型和对话。Boys and girls，Can you sing some English songs? 其中的“songs”语调要升。老师要让学生注意跟读(Look at me and listen to me，please.)。重点是语调和重音，如Can you sing the song“We can sing and dance”? /I can sing “Ten Little Indians”，what can you sing? 之后，再通过多媒体动画演示，配上比较标准的英语朗读，学生听后跟读。然后模仿录音自由读，一节课下来，大多数的学生都能熟读成诵，朗读训练的效果当然很好。

所以，英语老师的朗读示范是帮助学生读准音调的最好方法，很多的课文录音也可以帮助学生正音，但是英语掌握程度不是很高的学生很难适应录音中的语速，老师的范读可以根据学生的需要适当调整速度，以便学生更加清晰地明白其音调和重音。

二技巧指导，诱发感悟能力

朗读技巧很多，如语音、语调、节奏、重音、语速的把握等，都是朗读的时候需要特别注意的。小学英语比较重视口语交际，只有先会读，才能流利地说。如果单词都是一个一个地分开读，听者就会听不懂。还有一种现象是，学生根本不会断句，因为语音把握不好，一些非重读的音节被拉长，一些意思紧密的词语被拆开，所以读起来就没有节奏感。如Boys and girls，we have a new friend today.句子中的a是应该弱化的词，学生却重读了。在朗读的时候，需要老师加强指导，以提高学生朗读的准确性。

语音语调的训练，老师可以通过指导学生去探究一些符合拼读规则的单词，让学生首先具有自主发音和拼读的基本技能。积累一定量的单词以后，学生就会发现读音和拼读之间的规律，从而领悟字母发音的规律性。老师在指导字母发音的规律时，渗透语调的运用，这样学生就可以把握单词语音语调的朗读和运用。

节奏和语速是英语朗读训练比较重要的方面。节奏感最有效的训练是教材每个单元的“Chant”，学生通过诵读、练唱，可以非常明显地提高英语朗读的节奏性。老师不仅仅要利用好教材中的“Chant”，还应该自己编制儿歌来训练，同时还可以增强课堂的趣味性。

老师在指导朗读的时候，要注意指导学生结合想象，尽可能想象语言交流的环境。学生凭借想象可以走进文章中所描述的那个具体形象的世界，不断融入语言环境中，就可以不自觉地准确把握语气、语调。

三组织活动，培养朗读兴趣

每天的课外活动时间，英语老师都会组织小组进入“英语角”进行朗读训练。形式可以多种多样，如儿歌朗读、小组比赛、角色配音等。小组活动时可以根据课文内容进行同步训练，也可以选取与课文内容相关的课外语段进行朗读训练。小学生的词汇量还不是很大，多是依据课本进行训练。英语老师在课外活动的时候，选取所教的几个班级中程度相当的小组进行朗读比赛。因为是不同班级派出代表，学生的班级荣誉感都很强，所以无论是轮到哪个小组，学生的重视程度都特别高。只要能够提高学生的重视程度，朗读训练才会有更好的效果。

如5A Unit 2 A new house，学生都很喜欢读，学习这个单元的一周内，每天下午的课外活动，我都会抽出不同程度的学生进行朗读比赛。不同班级还可以融合在一起，分出男女生比赛朗读，在朗读的时候，还增进了兄弟班级之间的友谊。每个单元学习完以后还会举行朗读竞赛，评出朗读明星，在学习园地里贴上一颗星。每个月评一次“月冠军”，每个学期还要评出“学期冠军”。这种训练评价的方式可以激发学生的朗读热情。　　有趣的活动是学生最喜欢的学习方式，尤其是带有竞赛性的活动，更能激发学生的斗志，点燃学生的热情。老师在举行活动的时候，要激发学生的荣誉感，让学生能够主动去读。如果学生能够带着欲望去读，对英语单词和句型的识记速度就快，效果就好。朗读水平的提高并非朝夕之功，需要学生长期坚持训练。所以，活动的形式要常换常新，让学生对活动保持新鲜感。

四拓展训练，形成基本语感

课堂是朗读训练的主要场所，课间也有老师组织安排，那么课后回家呢?节假日和周末是学生朗读训练最充足的时间，如果老师不能安排好，做不好“遥控指挥”，经过一个周末回来，学生会读的单词不认识了，会读的课文也会变得生疏了。所以，学生周末在家，老师不能仅仅布置书面作业，还应该让学生多读、多练，甚至还要鼓励学生阅读英语报纸上短小精悍的小文章。老师可以帮助学生精选与课文内容相关的文章，还可以拓宽学生的知识面。多读、多练即可形成语感，在语音、语调、节奏、语速上就可以很好地把握。

周末节假日，只能靠家长监督。老师应该利用家长会与全体家长沟通交流，让家长在周末更上心，协助老师监督学生在家里的朗读情况。单词、句型的朗读要求是几遍，家长要监督好，并且“签字证明”。周一老师检查的时候，很明显就能发现学生在家里读的效果。如果发现有不到位的情况，可以和家长交流了解。这样，家校形成合力，可以有效促进学生朗读能力的提高。当然，老师的要求不能是泛泛的要求，让家长无所适从。如果是朗读课文还是比较好操作的，因为学生都有课本，家长有依据。如果是课外阅读语段，则要老师帮助挑选，最好是统一打印下发，方便家长配合监督。如5A Unit 6 Doing housework 学习完后，让学生周末回家读课文单词3遍，效果不错。类文朗读 The first time cooking，学生经过在家里的训练都能拿出来进行朗读比赛。

拓展训练的要求难度大一些，尤其是课外时间，较之课堂教学效果要差一些。有的家长并没有能力辅导学生的朗读训练，但可以“听”。只要学生在读，大声读，就是有效果的。没有训练的材料，就可以让学生读英语教材，把英语课本上所有的句型、对话、文章都读熟，也是一种语感的培养。

朗读是语言习得中比较重要的方面，老师要运用多种方式引导学生进行朗读的训练，增强学生“读”的兴趣。每学习一篇新的课文，学生都能朗朗上口，在熟读的基础上达到成诵的程度。就像有的老师说的：“学生每天千遍百遍地读，一些句子不假思考就跑到嘴里来了。”这就形成了基本的语感。达到这个程度，英语朗读教学就不再是问题了。

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　　小学英语获奖论文参考范文篇2

试论教育游戏在小学英语教学中的应用

随着教育理念的不断革新，为了适应时代的步伐，小学英语的教学模式和教学理念也应作出相应调整。在信息化和新课改的背景下，小学英语教学不能再受制于传统教育思想。在这样的环境下，教育游戏的应用给小学英语教学打开了一扇全新的大门，教师可以通过教育游戏，提高学生的学习兴趣，增强课堂趣味性，同时，这也为新课程的实施创新了教育理念。

一、教育游戏的内涵和特征

教育游戏因其发展时间短，故迄今为止也没有清晰明了的定义。教育游戏，顾名思义就是教育和游戏的结合，并将其发挥出更大的作用，从而活跃课堂的气氛，提高学生对学习的兴趣度，让学生能够在游戏中掌握相关知识。它的一般定义为：教育游戏是严肃游戏的一种，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑，从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品实现。教育游戏的特点在于它的安全性、娱乐性、竞争性、目的性、挑战性、规则性等。虽然多数小学英语教师对其在一定程度上有所了解，也知道教育游戏在课堂教学中的积极作用明显，但是在很大程度上，他们并没有将其作为一种重要的形式纳入英语教学范围之列，使用的次数也不多。

二、教育游戏应用于小学英语教学的意义

1、培养学生对英语的学习积极性

在小学阶段，学生一般都喜欢色彩鲜明的画面、生动活泼的故事场景，喜欢一切跳跃元素。而在课堂上，他们需要静下来，端坐于桌前，认真倾听老师上课。如果老师照本宣科，流于形式，学生就会丧失对课堂的兴趣，从而产生厌学情绪。基于这个年纪学生的特点，教师要在英语教学活动中改变以往的教学模式，增添更多新的有趣的教学形式和教学内容，让课堂变得生动活泼，让学生能在课堂上感受到英语学习的乐趣，从而改变学生以往对课堂的刻板印象，真正让学生在玩中学，寓教于乐。一个出色的教育游戏能创造出一个良好的英语场景，让学生在互动中学习英语。生动的教学场景和高度仿真的学习环境使得学生的学习热情得到充分点燃，无形中也增加了课堂的教学效果。

2、提高学生对英语学习的自信心

教育游戏软件拥有多元化的人物形象、丰富的色彩、动人的配音，生动有趣的故事内容等多种多样的教学环境设置。将教育游戏运用于小学英语教学，改变了以往枯燥刻板的教学模式和清冷的课堂氛围，增加了课堂的活跃度，学生也会在课堂上积极思考，踊跃发言，克服了以往不敢回答问题发表个人观点的心理压力，敢于发表自己的观点，充分提高了学生的学习自信。与此同时，教育游戏会给学生以正面鼓励，不管学生回答的正确与否，都不会让学生因为回答错误而产生挫败感，相反让学生在学习中慢慢找到自信，从而敢于挑战自我。

3、改善教学质量，增强教学效果

在课堂上上，学生不可能每分钟都能全神贯注地听课，研究表明，小学生的课堂集中注意力时间在30分钟之后就开始走下坡路。因此，教师应该丰富课堂教学形式，而采用教育游戏的方式可以让学生的大脑得到放松，让学生在轻松的环境下就能牢记所教的内容。英语学习不是一蹴而就的，它需要我们进行多方练习才能得到有效巩固，让学生能轻松有趣地在游戏中对英语加以巩固英语。

三、教育游戏在小学英语教学中的应用探究

教育游戏在小学英语教学中的应用主要有四种形式，下面分别就单词教学、语法教学、听力教学和语音教学四个方面作分别介绍。

1、单词教学中的应用

比方说，在学习各种动物的单词时，老师可以拿出各种动物的卡片或者播放这些动物的多媒体课件，让学生进行一一辨别。当老师播放兔子的图片时，告诉学生，“this is rabbit”。接着，老师再播放猴子子的图片，告诉学生，“this is monkey”。当老师连续播放不同的动物图画之后，再重新播出兔子图像，问学生，“What’s this?”学生会回答“rabbit”。在这样的互动中，加深了学生对动物单词的印象。

2、听力教学中的应用

举例来说，有一款教育游戏叫做动物运动会入场式。老师告诉学生A to Z can be used to list names and ’s make a list of names from A to Z.然后老师打乱动物名称，并让学生为这26个动物排列入场式。这样的听力教学，可以让学生在游戏中熟练掌握英语知识，从而改善课堂教学水平。

3、语法教学中的应用

举例说明，教师采用Bingo的教育游戏进行语法教学。老师让几名学生到讲台上，并进行分组，老师提问之后，需要组员一起说出正确答案的同时再跺脚说Bingo之后再回座，也可以是组员互相一问一答，跺脚还可以改成拍肩膀等更多样的方式。在轻松的课堂环境中，不仅提升了学生对英语学习的热情，同时也让学生潜移默化地掌握了英语的语法。

4、语音教学中的应用

举例说明，在语音教学中，教师采用了拍手和跺脚的教育游戏方法进行教学。比如教师说“apple，orange，banana，cabbage”时，cabbage不属于水果这一类，学生就应该跺脚，动作错误的同学则要进行相应的惩罚，例如老师会让他多念几遍cabbage这个单词。在游戏过程中，学生在提升自己的发音的同时也练习了自己的听力。

教育游戏作为一种新的教学模式，不仅改变了原有枯燥乏味的课堂氛围，也提高了学生的学习热情，因此，教师、学者相关专家等都应该重视起这一教学新模式，创造出更大的教学价值。